Leseförderung
Die KKS möchte ihre Schüler und Schülerinnen zum Lesen anzuregen und bei ihnen Freude am Lesen entwickeln. Deshalb gibt es an unserer Schule auch eine sehr gut ausgestattet Schülerbücherei, deren Bestand ständig aktualisiert wird. Die Lehrer/innen lesen regelmäßig in den Klassen vor, einmal wöchentlich finden Lesestunden statt, in denen auch mit dem Online-Leseförder-Programm "Antolin" gearbeitet wird.
Jährliche Vorlesewettbewerbe gehören mit zur Leseförderung.
Der Vorlesewettbewerb 2015 der Käthe-Kollwitz-Schule findet am 24. März
statt. Die Jahrgangsbesten werden am letzten Schultag vor den Osterferien mit Urkunden und Buchgeschenken sowie Stofftier-Löwen ausgezeichnet.
Lesekonzept
Aus dem Inhaltsverzeichnis unseres Lesekonzeptes:
1. Lesen an unserer Schule
2. Kompetenzorientiertes Lesen im Unterricht
3. Lesekompetenzen feststellen
4. Lesekompetenzen fördern
5. Lesen fördern mit den digitalen Medien
6. Zum Lesen motivieren und aktivieren
7. Ausblick
Die Schülerbücherei
Unsere schöne Bücherei ist ab diesem Schuljahr an drei Vormittagen (montags, dienstags und mittwochs) geöffnet. Frau Oswald leitet die Ausleihe.
Der Förderverein hat auch im Jahr 2012 die Bücherei wieder mit vielen aktuellen neuen Kinderbüchern ausgestattet.
Die Bücher sind mit Antolin-Raben gekennzeichnet, um die Online-Leseförderung zu optimieren
Zusätzlich befindet sich die Spielothek in der Bücherei. Siehe Spielezimmer und Spielkonzept.
Zwei Computerarbeitsplätze mit Antolin-Zugang stehen den Kindern zur Verfügung.
Unsere schöne Bücherei ist ab diesem Schuljahr an drei Vormittagen (montags, dienstags und mittwochs) geöffnet. Frau Oswald leitet die Ausleihe.
Der Förderverein hat auch im Jahr 2012 die Bücherei wieder mit vielen aktuellen neuen Kinderbüchern ausgestattet.
Die Bücher sind mit Antolin-Raben gekennzeichnet, um die Online-Leseförderung zu optimieren
Zusätzlich befindet sich die Spielothek in der Bücherei. Siehe Spielezimmer und Spielkonzept.
Zwei Computerarbeitsplätze mit Antolin-Zugang stehen den Kindern zur Verfügung.
